Το συρματόπλεγμα του αίσχους...
μο
γΗ ιστοσελίδα δημιουργήθηκε στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος/διαγωνισμού "Κύπρος-Ελλάδα-Ομογένεια: Εκπαιδευτικές γέφυρες" που συνδιοργανώνουν η Πρεσβεία της Κύπρου στην Ελλάδα-Μορφωτικό Γραφείο-Το Σπίτι της Κύπρου, Το Υπουργείο Εσωτερικών (Μακεδονίας-Θράκης), η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών και το Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων της Ελλάδας.
Στόχος της παρούσας δράσης είναι να γνωρίσουν οι μαθητές/ριες (των τμημάτων Β1 & Β5) τομείς του κυπριακού ελληνισμού. Πιο συγκεκριμένα:
1) Να προβληματιστούν πάνω στο κυπριακό ζήτημα και μέσα από τις δημιουργίες τους (κειμενικές και εικαστικές) να δείξουν τις συνέπειες της διχοτόμησης αλλά και να προβάλλουν τη σημασία της επανένωσης του νησιού, την αξία της ειρήνης, της δημοκρατίας και της ομόνοιας.
2) Να μελετήσουν κείμενα κυπριακής λογοτεχνίας που αναφέρονται στην εισβολή και τις τραγικές συνέπειές της.
3) Να γνωρίσουν την κυπριακή διάλεκτο (ή ελληνική κυπριακή) μέσα από κυπριακά μελοποιημένα ποιήματα και τραγούδια.
Αφόρμηση της δράσης αποτελεί το διήγημα του Χριστόφορου Μηλιώνη "Το συρματόπλεγμα του αίσχους"-Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (Β΄Γυμνασίου). Ο Μηλιώνης υπηρέτησε ως καθηγητής φιλόλογος στην Αμμόχωστο (1960-1964). Το 1995 επισκέπτεται ξανά τη διχοτομημένη πια Κύπρο και στο διήγημά του αναφέρει τις εντυπώσεις του από αυτή την επίσκεψη...
Πιο αναλυτικά:
-Οι μαθητές/ριες πληροφορούνται το ιστορικό πλαίσιο. Συζητούν τις συνέπειες της διχοτόμησης και εκφράζονται με δικά τους γραπτά κείμενα και εικαστικές δημιουργίες.
-Ο αφηγητής αναφέρει σε κάποιο σημείο "είναι η γλώσσα που τη μιλώ χωρίς προσπάθεια μόλις βρεθώ με τους ανθρώπους της..." Αυτο οδηγεί στην αναζήτηση πληροφοριών για την κυπριακή διάλεκτο αλλά και στο να τη "γνωρίσουν" μέσα από μουσικά ακούσματα.
-Τέλος, θελήσαμε να δούμε πώς είδαν το θέμα κύπριοι λογοτέχνες. Ανατρέξαμε στο Ανθολόγιο Κείμενα Κυπριακής λογοτεχνίας (τόμος Β) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου και συγκεντρώσαμε σχετικά κείμενα. Στη συνέχεια, οι μαθητές/ριες διαβάζουν τα κείμενα και με βάση τη θεωρία της πρόσληψης οπτικοποιούν εικόνες που προσλαμβάνουν. Οι οπτικοποιήσεις γίνονται είτε με ζωγραφική είτε με καλλιγραφήματα. Στη φάση αυτή ασχολήθηκαν και με έναν άλλον εναλλακτικό τρόπο γραφής, την ποίηση της συσκότισης (black out poetry).
Η ιστοσελίδα αποτελεί το μέσο, ώστε να γίνει διάχυση των εργασιών και να υπάρξει ευαισθητοποίηση και ένας γενικότερος κριτικός προβληματισμός κι άλλων μαθητών/ριών για το κυπριακό ζήτημα. Μαρία Μιχάλη
Στόχος της παρούσας δράσης είναι να γνωρίσουν οι μαθητές/ριες (των τμημάτων Β1 & Β5) τομείς του κυπριακού ελληνισμού. Πιο συγκεκριμένα:
1) Να προβληματιστούν πάνω στο κυπριακό ζήτημα και μέσα από τις δημιουργίες τους (κειμενικές και εικαστικές) να δείξουν τις συνέπειες της διχοτόμησης αλλά και να προβάλλουν τη σημασία της επανένωσης του νησιού, την αξία της ειρήνης, της δημοκρατίας και της ομόνοιας.
2) Να μελετήσουν κείμενα κυπριακής λογοτεχνίας που αναφέρονται στην εισβολή και τις τραγικές συνέπειές της.
3) Να γνωρίσουν την κυπριακή διάλεκτο (ή ελληνική κυπριακή) μέσα από κυπριακά μελοποιημένα ποιήματα και τραγούδια.
Αφόρμηση της δράσης αποτελεί το διήγημα του Χριστόφορου Μηλιώνη "Το συρματόπλεγμα του αίσχους"-Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας (Β΄Γυμνασίου). Ο Μηλιώνης υπηρέτησε ως καθηγητής φιλόλογος στην Αμμόχωστο (1960-1964). Το 1995 επισκέπτεται ξανά τη διχοτομημένη πια Κύπρο και στο διήγημά του αναφέρει τις εντυπώσεις του από αυτή την επίσκεψη...
Πιο αναλυτικά:
-Οι μαθητές/ριες πληροφορούνται το ιστορικό πλαίσιο. Συζητούν τις συνέπειες της διχοτόμησης και εκφράζονται με δικά τους γραπτά κείμενα και εικαστικές δημιουργίες.
-Ο αφηγητής αναφέρει σε κάποιο σημείο "είναι η γλώσσα που τη μιλώ χωρίς προσπάθεια μόλις βρεθώ με τους ανθρώπους της..." Αυτο οδηγεί στην αναζήτηση πληροφοριών για την κυπριακή διάλεκτο αλλά και στο να τη "γνωρίσουν" μέσα από μουσικά ακούσματα.
-Τέλος, θελήσαμε να δούμε πώς είδαν το θέμα κύπριοι λογοτέχνες. Ανατρέξαμε στο Ανθολόγιο Κείμενα Κυπριακής λογοτεχνίας (τόμος Β) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου και συγκεντρώσαμε σχετικά κείμενα. Στη συνέχεια, οι μαθητές/ριες διαβάζουν τα κείμενα και με βάση τη θεωρία της πρόσληψης οπτικοποιούν εικόνες που προσλαμβάνουν. Οι οπτικοποιήσεις γίνονται είτε με ζωγραφική είτε με καλλιγραφήματα. Στη φάση αυτή ασχολήθηκαν και με έναν άλλον εναλλακτικό τρόπο γραφής, την ποίηση της συσκότισης (black out poetry).
Η ιστοσελίδα αποτελεί το μέσο, ώστε να γίνει διάχυση των εργασιών και να υπάρξει ευαισθητοποίηση και ένας γενικότερος κριτικός προβληματισμός κι άλλων μαθητών/ριών για το κυπριακό ζήτημα. Μαρία Μιχάλη